martes, 10 de abril de 2018

Reflexiones de una profesora experta: Elena Villar Bustos (Inglés Primaria - Zamora)

Nuestra profesora experta del CEIP Obispo Nieto de Zamora, Elena Villar Bustos visitó el pasado 14 de marzo a su profesora observadora Diana Crespo Urones del Centro San José de Zamora y nos cuenta lo que vió y nos enseña varias fotos sobre su jornada:

¡Hola! Por fin hoy pude ir a observar a mi compañera, Diana Crespo. Tras haberla tenido en mi aula en tres ocasiones, era la oportunidad para observar sus sesiones. Aquí os hago un resumen.

Comenzamos la jornada en el aula de 6º, en el que es tutora. Mientras Diana permitía a los alumnos rematar en los diferentes grupos los trabajos que, posteriormente expondrían al grupo de 3º de Educación Primaria sobre los diferentes sistemas del cuerpo humano, aprovechaba para explicarme el "itinerario" del día, además de mostrarme los diferentes rincones que tiene en el aula para el "free time".



La exposición a la que asistimos en 3º por parte de todos los grupos estuvo muy bien y consiguieron mantener la atención de todos los alumnos durante todas las ponencias.

Una vez finalizada esta clase, fuimos a 4º de Primaria, donde Diana comenzó repasando lo visto en días anteriores y les explicó un poco más en profundidad el sentido de la vista, para terminar la explicación con un video del canal "Kids health".

Nuestra ruta terminó en la clase de 5º de Primaria quienes también habían preparado diferentes proyectos sobre los ecosistemas para presentar a sus compañeros.




Diana me explicó que, con los dos grupos más altos (5º y 6º) trabaja mucho el tema de los mapas conceptuales así como de las presentaciones mediante Prezi y Genially.

Sus clases son principalmente en Lengua Inglesa, incluso anima a los alumnos a explicar el significado de una palabra con el Inglés.
Sorprende ver la rapidez que ella utiliza en su discurso y que los alumnos de estos niveles, desde 3º de Primaria, le siguen sin manifestar a simple vista dificultad.

En el momento del recreo, hemos aprovechado a visitar todas las dependencias del colegio y disfrutar del trabajo que han realizado alumnos y profesores para el proyecto "Lugares de Libro" sobre Julio Verne.

 

He disfrutado mucho con esta visita. Gracias a Diana por facilitarme las cosas. 


Reflexiones de una profesora experta: Mª Eugenia González Sánchez (Inglés Primaria - Burgos)

En esta entrada Mª Eugenia González Sánchez del CEIP San Roque de Pradoluengo (Burgos) nos cuenta su experiencia de observación en el aula de su profesora observadora Inmaculada González del Álamo del CEIP Sierra de Pinares de Vilviestre del Pinar (Burgos).

Después de un fin de semana por casa quería venir a contaros la experiencia del viernes visitando a Inma en Pinares se la Sierra. 
No puedo empezar a contaros sin antes agradecerle a ella su trato, siempre familiar y simpático desde el minuto 1. Gracias por facilitarlo todo, desde el viaje, hasta acompañarme hasta allí. 

Y ahora os cuento.... Quedamos en Salas de los Infantes para ir juntas hacia la localidad de Pinares de la Sierra. (una de las 4 que componen el CRA Sierra de Pinares, y donde Inma tenía que pasar la mañana). Allí me recogió como siempre con una bienvenida dulce ;) 

La verdad es que ha sido difícil encontrar el día perfecto para ir a verla pues tener que compaginar las labores de equipo directivo, con apoyos y con docencia directa.... Cosa que ya desde el principio, y tratándose de un CRA, me pareció para tener en cuenta. 
En este caso he tenido la oportunidad de ver las clases de inglés de toda primaria separadas por interniveles. (y recordar mi experiencia en en CRA y lo complicado que resulta a peiori compaginar la enseñanza en niveles tan dispares), eso sí... Nada más lejos del viernes, donde parecía todo hilado y fluido. 
Al llegar al cole la mirada expectante de los niños y niñas, esa mirada que todxs ponen cuando llegamos a un sitio nuevo y no nos conocen... No se qué les habría contado Inma antes pero se les veía super motivados y con ilusión. 
Después de enseñarme las instalaciones y los proyectos que están comenzando (que de ellos.... Europa, igualdad...), fuimos a recoger a la fila a los niños del primer internivel. Pero no sin antes sorprenderme con lo rápido que Inma ha puesto en marcha algunas de las ideas y actividades que vio durante su periodo de observación.... A eso si que se Le llama observa_accion... Ahí estaba el chart del tiempo... Los vasos de colores con las emociones... Que ilusión!!! 

La clase comienza con canciones de rutinas que los niños cantan y bailan pues ya van conociendo. 
Tras ello escriben en la pizarra en 3 sectores (uno cada curso) la fecha usando ya marker questions... What's the Day, What's the date, What's the month...
Corrigen los fallos entre todos y comienza algo que me encantó... Las performances... Pequeños role-play representados en parejas delante de los compañeros... En los que muestran que la Vergüenza pasa hablar ellos no la conocen... (como me encanta ver esas situaciones comunicativas, y ver que se acostumbran a hacerla cada día... Que maravilla!) 
Una vez puesto esto en común empieza cada uno su tarea particular. 
En el caso de 1o, los alumnos tenían que realizar un dibujo de una casa (en una especie de flip book) y escribir sus partes... 

Os dejo unas imágenes que creo que dicen más que cualquier palabra... Menudos artistas!! (Inma además me comentó que luego esto les sirve para estudiar la estructura.... Where 's the....?) 
Mientras tanto vi como los alumnos de 2o y 3o se iban acercando a la mesa de Inma para preguntar sus dudas. Me parece estupenda esa manera y posibilidad de poder atender a las necesidades y dudas de cada uno uno por uno. Además se les ve con la. Libertad de levantarse, preguntar, y no parece que tengan problema por ello. 
En 3o concretamente estaban trabajando las descripciones e Inma Le pidió a un alumno que leyese la suya sobre un compañero. Cuando terminó de leerla y mientras los demás decían nombres (entre los peques un poco al azar)  fui yo quien levantó la mano y le preguntó si era uno de sus compañeros felicitandole por lo bien que había sabido describirle('la verdad es que no se si mis chicos de tercero lo hubiesen hecho tan bien). 
La hora paso volando y finalmente Inma reagrupo la atención de todos para acabar la clase cantando una canción en común (canción que por cierto me encantó y me pareció estupenda para estudiar las estaciones) 
Seguidamente nos fuimos a 3°,4° y 5° donde he tenido la suerte de descubrir en poco tiempo tantísimas ideas... 
Comenzamos la clase con una alumna haciendo a sus compañeros las marker questions a cerca de la fecha y el tiempo y con todos contestando al unísono. Tras lo cual vinieron las performances donde vi que estos alumnos y alumnas sí que no tienen vergüenza alguna a hablar en inglés. Lo tienen normalizado y en seguida se levantan sin rechistar a actuar. 
Me mostraron justo después una presentación de ppt que había elaborado uno de los grupos a cerca de food and nutrition. Y un par de alumnos presentaron sus resúmenes de la última unidad. Creo que está última es una de las mejores ideas que me llevo... En un diptico hecho con solapas y colores lxs alumnxs sintetizan los aspectos más importantes del tema... 

(bueno, en realidad tengo que decir que esque sus cuadernos son una maravilla... Todas las actividades hechas con dibujos, solapas, muy muy visuales). 

A continuación nos fuimos a la sala de ordenadores donde Inma  les tenía preparada una actividad de kahoot. La verdsd es que envidio su uso de las tic y sus posibilidades. Con un ordenador o tableta para cada alumno o cada pareja... Son unos recursos valiosisimos y que sin duda Inma sabe explotar. 
Por último descubrí una aplicación que no conocía y que me encantó. El padlet. Donde puedes crear diferentes muros y que cads grupo desde su ordenador vaya añadiendo diferentes cuadros con información, fotos, vídeos para entre todos desarrollar un tema. En nuestro caso estábamos dejando en su muro digital un resumen del último tema que habían visto. 
Y pasó volando la mañana pues el resto era de apoyo y funciones directivas. 
Tengo que decir que me parece impresionante poder llevar las clases tan al unísono cuando los niveles son tan diferentes... Ya no es solo el distinto nivel entre alumnos del mismo curso. Es tener 3 cursos en una clase y ser capaz de hacer que todo fluya como lo hace... 
Por mi parte, me llevo grandes ideas como el proyecto sobre Europa que están comenzando y las oportunidades de información que da la agencia europea, la buena idea de establecer los. Role play como una rutina más del día a día en vez de como actividad esporádica y... La certeza... De que me tengo que poner al día con las TIC😂

Y ya terminar agradeciendo de nuevo a Inma y a su directora por recibirme por allí, y a todo el grupo de observa_accion por hacerlo posible... Me da mucha pena que esto se acabe ya y solo termino con ganas de más!!! 

Reflexiones de una profesora experta: Ana Rosa Hernando Ruíz (Inglés Primaria - Burgos)

Ana Rosa Hernando Ruíz es profesora experta del CEIP Doña Mencía de Velasco (Burgos) y el 5 de marzo fue a observar a su profesora observadora Mª Teresa Martínez Villar del CEIP Fernan González de Salas de los Infantes (Burgos) y esto es lo que nos ha contado:

Hola a todos !
Ya llegó mi turno de observar en este precioso colegio de Salas de los Infantes, Burgos.
He sido recibida con los brazos abiertos, y como siempre digo, muy agradecida de poder tener esta oportunidad de trabajar en este proyecto tan acertado y del que aprendemos tantísimo.
Hemos empezado la mañana en un aula de 1º EPO y 2º EPO trabajando las rutinas, las presentaciones. La teacher, como buena profesional ha realizado varias de las actividades que pudo observar en mis clases, adaptadas a cada curso:
- Me ha encantado una actividad "Flying books" and "flying parrot" una mascota que tienen en las clases de inglés y que se va pasando de niño a niño, cada vez que quieren preguntar o responder alguna pregunta.
- En el aula, tienen un rincón de la calma, que aprovecha para trabajar las emociones en inglés. Teresa observó en 5º EPO una actividad de como controlar las emociones y ella ha realizado otra adaptada a 1º EPO, añadiendo diferentes feelings que no se usan habitualmente, como wonderful, great etc.

- Hemos cantado diferentes canciones en las rutinas para aprender los días de la semana o meses, usando la técnica de TPR. Lo que más destaco es la interacción que se realiza en cada actividad... los niños son partícipes de las actividades, hablan, preguntan y contestan.
- También ha realizado otra de las actividades que yo aplico en mi aula utilizando flapbooks. Yo los tenía de Science y Teresa lo ha adaptado perfectamente con los días de la semana.
Otra de las actividades realizadas a partir de la observación, ha sido hacer sobres de colores para meter las flashcards del tema que estaban dando. Esto lo hacemos siempre al comenzar un tema, para que tengan a mano siempre el vocabulario que más se va a utilizar en el tema.
Como en convocatorias anteriores, tengo la sensación de que se queda corta la experiencia, pero a la vez muy enriquecedora y con ganas de seguir aportando y aprendiendo todo lo que se pueda.
Seguimos nuestro camino y como buenas profesionales, seguiremos compartiendo y seguiremos en contacto para todo lo que necesitemos.
Un saludo a todos de parte de Ana Rosa Hernando y Teresa Martínez !!!!


Reflexiones de un profesor experto: Ramón Blokker (Inglés Primaria - Ávila)

El pasado 21 de marzo Mr. Blokker, profesor experto del CEIP Los Arevacos de Arévalo (Ávila) fue a visitar a su profesora observadora Mercedes Delgado Sánchez al CEIP Toros de Guisando del El Tiemblo (Ávila) y estas han sido sus impresiones:

Mercedes and all the teachers in the school were very welcoming and since I had worked in this school 6 years ago I also had the chance to catch up with some of my former colleagues.
Mercedes from the beginning followed the plan she had given to me and she started of by showing me some useful textbooks and resources like for instance a digital Microscope!!  All resources for Science. We also saw the new 3D printer that they are going to start using soon and she explained to me the use of THE APP “PLICKERS”.
After that we started the classes:                                                          

3B
Mercedes starts by Checking homework one by one to give points in Class Dojo. Next the date is asked and written on the board, together with the season. Students are excited to get a green point for saying the date correctly. 
We go to pages 56 and 57 of the Natural Science book which is about farm animals. We review LIVING THINGS and to give correct answers the students get more Class dojo points. Mercedes uses a PowerPoint to classify LIVING THINGS and a worksheet to classify animals on what they eat, where they live, how they reproduce...
English is used mostly at all times except for certain translations of some vocabulary. 
A slip with different columns to classify the animals is given out and they stick them in their notebooks and they are given 10 minutes to complete the slip with different animals and their characteristics of four animals that are explained in the text book, students have to read and complete the table.

The table is corrected on the board showing the table in a word document and completing it asking students randomly. Sometimes students ask where in the text was that information and Mercedes points where to find it.
To get students attention Mercedes says the sentence "eyes on me" and students reply "eyes on you" 
Mercedes plays a game with the app "PLICKERS" to review some questions and students give the answer by turning a card that is scanned with Mercedes Phone and answers are given on the smart board. 

3A
We start the class with a song: the "Mammals song". Using gestures while singing. 

Next we watch a video about how we classify animals (Kent School video). Mercedes stops the video and explains while pointing on the smart board.
Mercedes now asks for examples of each group of animals (Mammals, amphibians...) and gives green points. 
In this class we repeat the activity of the worksheet to classify animals according to their characteristics since this class is the same level as the previous one and they are learning the same Unit. 
In this class the use of the dictionary is encouraged so that students acquire the habit to look for the words they don't understand. 
1A
Mercedes starts with two songs, one about greetings and another about numbers. 
PAYNE is the language assistant coming from Tennessee (USA) and helps Mercedes with the class.

We now watch a video / song about numbers on the smart board. 
Next students do an interactive activity on the smart board with the help of Mercedes and the assistant where they had to match a letter of the alphabet with the photo of the right animal.
After completing one set of animals with the help of PAYNE the words are pronounced by the whole class. 
Now there is an activity about the weather where students finish today's worksheet by drawing the weather symbols and now we count how many sunny days there were during the week, how many cloudy and so forth.

Next the language assistant PAYNE points to different animals on a big sheet and asks students if they are vertebrate or invertebrate.
Students at this point are handed out some sheets with animals. They get to work in pairs and they have to cut and paste the animals on the right column. 

Mercedes explains to me that for every unit she has a picture dictionary to consolidate vocabulary.
Here is a link to a word file with some photos:
https://drive.google.com/file/d/1vtUMi1GLHJBRFAtsVATb0XSo1Ej015H3/view?usp=sharing
Here you have a YouTube link to the songs and some other videos:









 Thank you CFPI and Mercedes for this great training experience!

lunes, 9 de abril de 2018

Reflexiones de una profesora experta: Ana María Espino (Francés Secundaria - León)

Este año he tenido la oportunidad de recibir y observar a dos compañeras estupendas. Tanto Mercedes como Encarna me han recibido y atendido fenomenal cuando he estado en sus centros y me han ayudado a encontrarme como si estuviese en mi centro de trabajo. 
Cuando han venido a observarme, se han integrado en la clase y hemos intercambiado muchos comentarios y opiniones.
Este tipo de proyectos representan la ocasión perfecta para dejar de sentirnos aislados como profesionales, da gusto comprobar que finalmente muchos compartimos preocupaciones, métodos y conceptos esenciales ;por otra parte muchas veces encontramos soluciones a nuestras dificultades en las clases de otros compañeros. 
En la visita a Mercedes, en Fuentesnuevas observé dos clases de 1ºde ESO y una de 1º de Bachillerato. 

Los alumnos de ESO trabajaban en grupos sobre un proyecto de edición en francés de una receta típica regional . Después de la introducción de la clase,  con la corrección de la escritura de la fecha, y de algunas frases, intentaban completar las frases en francés correctamente. Encuentro muy acertada la táctica de hacer a los alumnos corregirse entre sí, así como la de utilizar un color diferente para las correcciones y bajo la frase errónea, lo cual facilita la visualización del error y su versión correcta. Ya se sabe que se puede aprender mucho más del error que del acierto!
En la clase de 1º de bachillerto, estaban trabajando en un proyecto de presentación de la teoría de Darwin en francés, con la preparación del guión de un pequeño video donde se mostraría un esquema de la misma introducido por los alumnos.Siempre me parece interesante mostrar que la ciencia es, y siempre será políglota!
Con Encarna pude observar una clase de 2º de ESO y de 1ª de Bachillerato segunda lengua, y una de 2º de bachillerato de primera lengua extranjera. 

En cada una aplicó una versión diferente del arte: un poema para reconstruir con los más pequeños, el descifrado de una canción con los más experimentados en la lengua francesa y el análisis visual y lingüístico de un cortometraje.
Lo que más me gustó es que en cada caso, la actividad elegida me pareció  muy original. 
El poema se convirtió en un puzzle que debía ser ordenado correctamente por los alumnos; lo realizaron en grupos y después lo iban escribiendo en la pizarra, a modo de competición .
La canción , además de algún ejercicio más clásico para completar algunas frases de la letra, se convirtió en una observación filosófica de la vida, y del futuro que los alumnos esperan alcanzar, y de cómo piensan ellos que pueden alcanzarlo.
Sobre el cortometraje, comenzamos observando el efecto que se pretende conseguir con cada tipo de plano, para después profundizar en el mensaje de la pieza completa a través de diversos ejercicios. 
A buen seguro, pienso aprovechar esta idea en mis clases de Educación Plástica y Visual;-) 
Me llevo, otra vez, un sabor estupendo de este proyecto y de lacolaboración con mis compañeras. 
Este proyecto es una terapia maravillosa para mí, comprobar que no estoy sola en este viaje intentanto guiar  a tantos jóvenes hacia un esperanzador futuro. 
Un abrazo y mucho ánimo a todas y todos. 
Ana M Espino

Primera y segunda observaciones de Mª de las Mercedes Marcos Morales (Francés Secundaria - León)

Mª de las Mercedes Marcos Morales del IES Fuentesnuevas de Fuentes Nuevas (León) nos ha hecho un vídeo-resumen de sus dos primeras observaciones en el aula de Ana María Espino del IES Eras de Renueva de León.

Muchas gracias por los montajes Mercedes. Están fenomenal.




lunes, 26 de marzo de 2018

Tercera observación de Ignacio Javier Ortega García - Inglés Primaria (Segovia)

Ignacio Javier Ortega del Centro Madres Concepcionistas de Segovia nos deja su experiencia de observación en el aula de Lydia Burgos Romero del CEIP Arcipreste de Hita de El Espinar (Segovia) y nos deja algunos recursos que le resultaron interesantes.

Esta tercera observación ha sido muy enriquecedora. Esta vez he estado con la clase de 5º de EPO. Durante esta sesión he participado en una clase interactiva e informatizada. Los alumnos estaban entusiasmados con la posibilidad de responder e interactuar con la pizarra digital. Me ha resultado una clase muy agradable, los alumnos estaban ilusionados, respondían correctamente y había orden y saber estar. 
Seguidamente, he participado en el aula de Science de 6º. En esta hora he tenido la posibilidad de ver cómo se lleva un webquest. Los alumnos de 6º me han parecido muy autónomos; sabían cómo y dónde buscar la información. Sus respuestas eran acertadas y su nivel de implicación para con la materia me ha parecido excepcional. 
Por último, Lidia me ha mostrado cómo poner en práctica la gamificación; y para la última hora del viernes es una muy buena idea. Los alumnos ya se encuentran cansados e inquietos, y la mejor forma de sacarles rendimiento a esa hora es a través de juegos. He aprendido dos juegos básicos pero muy adictivos. Uno el de lanzar a canasta y otro a través de tarjeta. 
El de lanzar a canasta consistía en que Lidia les hacía preguntas acerca de lo que habían estudiado y posteriormente lanzaban a canasta con sus respuestas; si encestaban y la respuesta a la pregunta era correcta obtenían un punto, de lo contrario no puntuaban. El juego de las tarjetas me ha parecido muy ameno y divertido; es una modificación del juego: Uno, pero en vez de con colores y formas con vocabulario en inglés. 
Por último, me ha encantado la conversación que he tenido con la directora del centro, Gemma. Ha sido una charla muy gratificante y enriquecedora. Qué importante es tener una directora que sabe y entiende el plurilingüismo desde la perspectiva de profesora. Es necesario contar con gente bien formada y con un conocimiento basto de la materia en estos puestos para poder poner en marcha un proyecto de este tipo.